Четверг (6 мая) прошёл под знаком репетиции пятницы (7 мая). Ученики готовились к смотрам. Одни маршировали, другие выступали на сцене. Для меня четверг есть день незагруженный (4 занятия; сравнить с началом недели и его 6-урочные понедельник и среда) и он проходил в обычном режиме. К концу последнего занятия пришлось отпустить почти всех 11-классников переодеться в парадную одежду. Вслед за ними спустился во двор перед школой, где состоялся смотр двух отделений учащихся: старшего и младшего.
Греясь лучами послеобеденного солнца, я застегнул куртку. Ребята же стояли в одних белых рубашках и блузах (правда, в пилотках, которые вряд ли давали достаточно тепла).
Назначив принимающим смотр/парад учителя ОБЖ, своё выступление начали старшеклассники (не хочу сказать, что именно они назначили учителя ОБЖ, это произошло совместно и всеми присутствующими). Они рассчитывались, двигались по периметру двора, строились в шеренги, приветствовали учителя ОБЖ, запевали строевую песню (признаюсь, до этого незнакомую), выполняли то, что говорил им их командир. Показали всё, что натренировали. Младшая группа выполнила свою программу: схожие фигуры, команды и песня «Пусть всегда будет Солнце». Оценить увиденное могу лишь с позиции зрителя – ребята двигались искренне, с желанием соблюсти синхронность, старались не запутаться в построениях. Выглядели они нарядно, по-праздничному (с георгиевскими ленточками на груди). В целом, это действие смотрелось торжественно. И им предстояло также хорошо выступить в пятничном районном конкурсе в Стругах (о чём мы уже сообщали в нашем раннем посте).
После, зрителей (и меня в том числе) пригласили в актовый зал на концерт, подготовленный учениками и приглашёнными местными артистами (преимущественно песенного жанра). Номера были посвящены Войне и памяти о тех, кто завоевал Победу. Звучали стихи, вальсы (в исполнении и некоторых преподавателей нашей школы), драматические постановки (запомнился финал одной из них, о школьниках и годах войны: голос за сценой называл по имени каждого из героев, кто не вернулся с фронта и тот отходил к дальней (от зала) стене сцены и поворачивался спиной к зрителям. Голос звучал до тех пор, пока перед стеной не стояли все дети). Завершала концерт школьная Агитбригада, исполнившая свою конкурсную программу «Дети Солнца». Это были стихи, постановка, песня. На следующий день (пятница, 7 мая) «дети солнца» отправлялись на конкурс Агитбригад в Струги (комментарии очевидцев и участников мы публиковали в раннем посте).
Со своей стороны – со стороны учителя – я планировал внеклассное мероприятие, посвященное Войне и Победе (честно признаюсь, помог мне твёрдо определиться в этом найденный в Интернете план схожего проведённого урока).
Администрация школы выделила мне два часа пятницы (7 мая) на проведение этого занятия в 9 классе. Поэтому, взяв за основу план, я расширил имеющийся материал, покопавшись в сети. Добавил тему «Дети и Война», подвиги молодых людей. Собрав информацию, фотографии, я решил выделить подвиг Александра Матросова в отдельное задание. Подумав (или вспомнив), что внеклассное мероприятие должно нести в себе и обучающий элемент, выбрал вид работы с текстом, описывающим подвиг. Отыскал русскоязычный текст на www.warheroes.ru, кликнул “на английском языке” (а я преподаю именно английский). Но сайт выдал мне совсем неадекватный перевод. Поэтому русский текст я переработал самостоятельно, что прибавило к моей подготовке ещё несколько десятков минут. Закончив перевод, я стал думать какие задания к тесту можно было бы выполнить. Чтение, перевод, вопросы – само собой. Я разбил текст на абзацы и перемешал их: нужно было восстановить правильный порядок. Написал предложения с фактологическими ошибками: нужно исправить, сказать правда/неправда. Написал предложения с пропусками: их необходимо заполнить. Я подумал, что таким образом, выполняя эти задания, учащиеся смогут хорошо запомнить подвиг Матросова (о нём я спрошу ребят на следующем уроке, 12 мая).
В пятницу (7 мая) моё мероприятие происходило на 3-4 уроках. Присутствовали учащиеся 9 класса (все, по расписанию) и Завуч (что придало особый элемент дисциплинированности всем (и мне в частности) участникам мероприятия). Подготовка к проведению успешно прошла: презентации запустились, распечатки распечатались (раздаточный материал), ученики появились. Всё задуманное мною удалось (и даже главный момент - работа над текстом). Один из видов работы мне запомнился: мы подискутировали об отношении к Войне с позиций трёх поколений (и вообще о поколениях в целом): от имени наших бабушек и дедушек, наших родителей и от самих себя. Девятиклассники ушли довольные, некоторые задумчивые, с листочками новых слов и выполненных заданий.
Сразу после я пошёл в школьный Музей боевой славы, где мне и школьникам рассказали о Новоселье в период войны, о местных партизанах, об учителях школы, которые в то время отправлялись на фронт, о ветеранах посёлка (которых, к сожалению, в живых только двое), провели экскурсию по музею. Все экспонаты (части обмундирования, каски, оружие, пули, гранаты, бомбы) были найдены на территории Новоселья. Мы внимательно слушали лекцию и рассматривали фотографии, воспоминания, написанные самими участниками войны и ветеранами.
Так мы приобщились к празднованию юбилея Великой Победы.
